高校教师多点教学 需要打好“组合拳”

2019-11-21 14:36:33   【浏览】1312次

中国商业新闻/中国商业网(丁申毅)近日,教育部发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》。意见很明确,大学教师可以进行多点教学,并获得所在单位的认可。

支持和鼓励高校教师开展多点教学可以更好地为社会提供智力,增加优质教学资源。它能充分体现高校教师的知识价值,合理合法地增加教师收入。我们可以迫使一些平时对课堂满意的教师主动提高教学水平,充分发挥高校教师教书育人的积极性。显然,对于大学教师来说,教授更多的东西是一个双赢的举措。笔者认为,高校在实施教师多点教学工作中,除了政策引导外,还需要做好“组合拳击”工作。

首先,该制度应该公开、公平和透明。例如,医生多点执业政策被视为促进医疗资源下沉、缓解看病难问题的重要措施。第一个条件是医院的同意。然而,许多希望多练习的医生在医院同意的过程中被卡住了。同样,大学教师的多点教学必须首先得到单位的批准,这就要求建立一个健全的制度,以确定哪种教师可以教更多的东西,以及他们获得的报酬是完全属于教师还是与学校分成相应的比例。这些都需要提高高校教师申请和审批的透明度,加强对教师教学成果的科学评估。

第二,鼓励和克制应该并存。应该鼓励德才兼备的教师多教书。教师不认真履行职责或者未能完成学校布置的任务,个人品德考核结果不合格的,不得进行多点教学。同时,在教师教学任务的分配上,应该阻止高水平的教师安排更多的教学工作,这样他们就没有时间多教了。当然,对于未经允许进行多点教学的教师,或其工作受到多点教学影响的教师,甚至未能完成大学的工作任务的教师,大学应给予批评教育,并设置“暂停键”,直到他们停止多点教学工作。简而言之,我们可以通过“积分制”探索鼓励先进和落后的方法。

第三,在教学中更好地为教师服务。特别是公立大学,应与私立大学、企事业单位建立相应的沟通渠道,及时了解这些机构的需求信息,然后有针对性地在学校选择相应的教师,通过召开新闻发布会向社会推荐优秀教师。同时,高校负责教师多点教学的培训、管理、指导和服务,建立和完善教师多点教学信息库,与多点教学教师签订合同,明确权责界限,防范相应风险。用人单位应当及时将对受聘教师多点教学的评价反馈给高校,便于高校对教师多点教学进行评价。

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